小山的創意天地

呈現部份現場研習的逐字稿，感謝慧珍老師及碧棋主任的用心，讓研習之後保留了文字的描述，更清楚，以下是碧棋主任的引言以及慧珍老師議課後給現場老師的回應。
之後，我會將完整的逐字稿呈現上來，目前尚未完成，正努力進行中。

碧棋老師發言：
我們先請慧珍老師分享她的這段心路歷程，包含主題的發想，以及準備的過程，包含今天的授課，有沒有一些發現。

慧珍發言：
謝謝大家，你們來是我最大的動力，我們都在學習的路上，在這之前，跟美玲前輩在崇德下村的 7-11 備課無數次，我是先擬好課文，給美玲、我們主任還有少山校長看，再思考我的授課對象，也就是秀林國小的五年級學生，這一年級的學生普遍的家庭對於學習族語是不支持的，但是孩子很喜歡在族語課學習族語，這很特別，儘管多了一層的阻礙，但並不會因此而亂了我對於這些學生學習族語的期待，因此我找了很平易的主題「Mgay Bari」，每一年舉辦的 Mgay Bari 看似就在生活中，但學生會介紹 Mgay Bari 嗎？我也很驚訝學生今天的回應，居然可以在句子中猜出「月」跟「日」，也非常感謝這個班級的導師本身也是太魯閣族，在班上也非常致力於營造學習母語的氣氛，這對我的教學形成了更大的鼓舞。

每一次上完族語課，學生都會追著我問下一次的母語要上甚麼？如此的學習動機，惕勵我每一個禮拜的一節母語課，我更必須要備好課，才能回應學生的期待。

今天的課程是完全沒有彩排過，透過自編課文的方式，跳脫九階教材，與美玲擬寫教案，起初我一直認為教案要寫很多，但透過共備、討論，美玲老師的一句話「重質不重量」，再加上少山校長也給予很多的建議，從四張成了現在的樣子，不斷的修正、調整個人的我見，直到聚焦在本節課的學習目標，包含簡報的呈現，一路走來，了解到：小朋友「習得」成了我的授課的重點，我也注意到某一組的學生學習表現沒有這麼的熱絡，還有那些小朋友需要加強的，但觀課的老師們的建議與回饋，會讓我聽聞我不足的以及未來改進的地方。