呈現部份現場研習的逐字稿,感謝慧珍老師及碧棋主任的用心,讓研習之後保留了文字的描述,更清楚,以下是碧棋主任的引言以及慧珍老師議課後給現場老師的回應。
之後,我會將完整的逐字稿呈現上來,目前尚未完成,正努力進行中。
碧棋老師發言:
我們先請慧珍老師分享她的這段心路歷程,包含主題的發想,以及準備的過程,包含今天的授課,有沒有一些發現。
慧珍發言:
謝謝大家,你們來是我最大的動力,我們都在學習的路上,在這之前,跟美玲前輩在崇德下村的 7-11 備課無數次,我是先擬好課文,給美玲、我們主任還有少山校長看,再思考我的授課對象,也就是秀林國小的五年級學生,這一年級的學生普遍的家庭對於學習族語是不支持的,但是孩子很喜歡在族語課學習族語,這很特別,儘管多了一層的阻礙,但並不會因此而亂了我對於這些學生學習族語的期待,因此我找了很平易的主題「Mgay Bari」,每一年舉辦的 Mgay Bari 看似就在生活中,但學生會介紹 Mgay Bari 嗎?我也很驚訝學生今天的回應,居然可以在句子中猜出「月」跟「日」,也非常感謝這個班級的導師本身也是太魯閣族,在班上也非常致力於營造學習母語的氣氛,這對我的教學形成了更大的鼓舞。
每一次上完族語課,學生都會追著我問下一次的母語要上甚麼?如此的學習動機,惕勵我每一個禮拜的一節母語課,我更必須要備好課,才能回應學生的期待。
今天的課程是完全沒有彩排過,透過自編課文的方式,跳脫九階教材,與美玲擬寫教案,起初我一直認為教案要寫很多,但透過共備、討論,美玲老師的一句話「重質不重量」,再加上少山校長也給予很多的建議,從四張成了現在的樣子,不斷的修正、調整個人的我見,直到聚焦在本節課的學習目標,包含簡報的呈現,一路走來,了解到:小朋友「習得」成了我的授課的重點,我也注意到某一組的學生學習表現沒有這麼的熱絡,還有那些小朋友需要加強的,但觀課的老師們的建議與回饋,會讓我聽聞我不足的以及未來改進的地方。
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陳少山
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