春日國小動態日誌

分享 2 篇讀、寫文章，源自陳欣希老師的網站

1.引導孩子寫作文的過程記錄

http://blog.roodo.com/readnews/archives/14607265.html

孩子只要一聽到要寫作文，就會哇哇叫：“我不會寫”、“我不要寫”、“我討厭寫作文”………。基本上孩子對每篇作文、每個作文題目都是先排斥的；因為每個 題目對他來說，都是“新鮮的”，都是“沒見過的”，都是前所未有的經驗；雖然會有範文，老師也會多少交待可以寫些什麼，但小孩無法把文章寫的、老師說的， 和自己的經驗做連結。所以他會覺得很難，不知道怎麼寫，不知道可以寫些什麼，不知道從何下筆才好。

所以，幫助孩子把跟題目相關的訊息整理出來，是需要老師和家長費心的工作。以下便把我和三年級孩子“聊作文”的過程記錄與您分享，用好像聊天方式的提問步步引導孩子去思考，或許一篇作文就這樣聊出來了。

2.合作關係圖的由來與意涵

http://blog.roodo.com/readnews/archives/13610789.html

在電子報第 0001 期之〈合作力量大〉一文中，畫了一個圖以顯示「研究團隊與教師、家長、團體帶領人、孩童之間的關係」， 我們就把這個圖簡稱為「合作關係圖」。由於這個圖是基於 Bronfenbrenner 於 1979 年所提出的「生態系統理論」（ ecological system theory ）論點而畫成的。所以在這，讓我先花些篇幅概略解釋 Bronfenbrenner 的生態系統理論，再回頭來解釋這個合作關係圖的意涵。