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閱讀《為什麼與怎麼做：一種可能的教育現象學研究方法構建》文本

作者簡介：葉曉玲，南京師範大學教育科學學院博士；李藝，南京師範大學教育科學學院教授，博士生導師。南京 210024

內容提要：
現象學無論是作為一種哲學思潮，還是作為一種哲學方法，都對教育領域產生了重要影響，並由此形成教育現象學的專門研究領域。通觀世界範圍內的教育現象學研究 ，國外研究多重視具體研究和應用研究，而國內研究多注重探討其哲學基礎和理論體系。由於目前主流的教育現象學研究方法多重視解釋學傾向，對研究者的現象學基礎和經驗要求較高，因而在客觀上提高了研究的准入門檻。胡塞爾現象學關於意識的研究及其意向性分析的價值，對於構建一種易於理解和操作的教育現象學研究方法提供了新的理論視角。在這一理論視角指導下，教育現象學研究在準確把握「實事」之所謂的基礎上，可以按照現象學訪談、沉浸閱讀、意義單元拆解、意向性改寫、主題意群聚合、意義結構揭示六個步驟展開研究，這六個步驟之間環環相扣，有利於揭示教育生活世界中人的體驗感受及其意義結構，從而為教育現象學研究尋找一種不「絕對地」依賴於解釋學的可能路徑。

原文網址： https://read01.com/xM5gKD.html

核心  

2018 質性研究汪(1070303)

1. 閱讀的資料

2. 研究的問題意識

3. 學伴的導讀資料區

臨門一腳  

萬榮國小原住民族實驗小學課程與教材工作坊

農食教育-飲食文化  

要寫的是：葛鬱金、錢菜、山蘇、蕨菜、龍鬚菜、野莧及山萵苣

1.參考資料  

2.常見的野菜介紹 

3.野外可食用植物大全

1070312 進度 

狩獵文化課程

參考資料

太魯閣族獵人生活

考驗或者稱說是  

原住民族語言能力認證測驗......已放榜！

2018 教育與社會科學研究方法論-雲端硬碟    連結